特性とは何か — 「平均」とのズレをどう考えるか

教員歴6年の元教員が執筆

関わってきた子どもの数述べ300人以上

さわり

私たちは生活の中でうまくいかないことがあると、
「工夫すれば楽になるよ」「環境を整えると良いよ」とよく言われます。

特に学校や職場では、

『環境調整』や『合理的配慮』といった言葉を耳にすることもあります。

こうした言葉にあまり馴染みがない人からすると

そもそも何のために必要なの？

と感じるかもしれません。

一方で、支援や工夫の大切さを知っている人でも、
アドバイスが“テクニックだけ”で止まってしまい、うまくいかない経験があるのではないでしょうか。

実はこれらには、ひとつの共通点があります。

その人が持っている「特性」の理解が抜け落ちていること。

環境を整えるにも、配慮をするにも、
土台となる“その人の特性”がわからないと、どれだけ良い方法でもハマらないことがあるのです。

特性とはなにか？

特性というのは、
表面ではその人の“クセ”や“傾向”として見えることが多いです。

もっと端的にいうと、

“平均”とのズレ

これが特性です。

こうした違いすべてが「特性」です。

全ての項目が平均だという人はいないので、特性は誰にでもあるものです。

では、みんなにズレがあるなら、障害とは何でしょうか？

ズレ＝障害ではありません。
ズレはあくまでも平均との差分です。

ただ、そのズレを自分で工夫してうまく活用できない場合、支援が必要になり、障害と呼ばれることがあります。

これは障害の社会モデルの考え方に近く、
障害があるのはその人のせいではなく、環境との相性が障害を生むという視点です。

障害の種類によっても原因は異なると思うので、特に神経発達症（発達障害）の場合について考えていきます。

神経発達症の人の場合、脳の使い方や感覚の感じ方、情報処理の方法が平均的な人と大きく異なる場合があります。そのため、

例として、スケジュール管理の方法を考えてみましょう。

この方法は多くの人にとって有効ですが、特性によってはやりづらいことがあります。

世の中の手帳や工夫の多くは、平均的な特性に合わせて設計されているため、
“普通にやればうまくいく”方法がハマらない人もいます。

それが目に見えないため、改善が難しく、本人や周囲の人が能力不足だと誤解してしまうこともあります。

だからこそ、環境設定や合理的配慮を考えるときには、まずその人の特性を理解することが重要です。

この視点を持つことで、どんな環境調整が有効かが見えてきます。
当事者の声を聞くことが全ての始まりであり、当事者の感覚を想像することが非常に重要です。

まずは、自分や相手の“平均からのズレ”を知ることが、支援や工夫の第一歩になります。